日前，教育部等十部门联合印发《国家银龄教师行动计划》（以下简称《计划》），搭建国家层面老有所为平台，挖潜退休教师资源优势，发挥其有益补充、示范引领作用，推动建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，加快建设教育强国。

孩子们在体验木工活。通讯员 蒯创 摄孩子们在学习榫卯技艺。通讯员 蒯创 摄8月17日，江苏省徐州市北辰小学开展“七彩的假日”暑期活动，组织学生来到该市未成年人社会实践基地，让孩子们在丰富多彩的实践中学习技能、拓展兴趣、乐享假期时光。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 蒯创 摄作者：蒯创

河南省教育厅近日印发《河南省中小学德育创新发展工程（2023—2027年）实施方案》，规划未来5年的全省中小学德育创新发展工作。

习近平总书记在党的二十大报告中指出，到2035年要建成教育强国、科技强国、人才强国。教育强国的核心问题是创新型人才培养。在全球化背景下，高素质拔尖创新人才培养成为提升我国综合实力与国际竞争力的关键因素。我们要更加重视人才的自主培养，重视科学精神、创新能力、批判性思维的培育培养。

2022年版课程方案与课程标准实施后，民族地区学校校本教研的转型及优化需求进一步凸显，需要以完善教师专业发展培训制度、创新校本教研形式、明确教研方向和任务及建立有效教学质量考核评估体系为关键，提升教师专业水平、提升教学质量，为民族学校的发展和学生的全面发展提供支持和保障。

2022年4月21日，教育部颁布了义务教育新的课程方案和各科课标，是自2001年以来义务教育课程又一次系统的改变。这种改变以“立德树人”为核心追求，以“素养导向”为课程取向，全面推进学生素养的生成。课堂教学因此要发生系统化的改变，从教师中心、知识中心的课堂走向学习中心的课堂。所谓学习中心课堂，就是“以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂”，这种教学过程的组织“要尽可能让学生能动、独立...

素养为纲的课程内容整合要付诸教学实践，就必须落实为可操作的课程内容组织形态，尤其需要探索相应的学习内容聚合机制和学习动力激发机制，转化为有具体内涵的学科主题学习任务和跨学科主题学习任务。

“他们在农村艰苦环境下默默奉献、不断探索总结治沙经验、因地制宜发展现代化农牧企业，积极改善当地人居条件。这种精神深深触动了我，也坚定了我为人民服务的决心。”在陕西榆林定边县，通过与“七一勋章获得者”石光银等老一辈共产党员的接触，长安都柏林国际交通学院学生潘映成更加坚定了自己的人生信念。

“我们要在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干上下功夫，用思想的伟力全面推动一流大学建设。”近日，沈阳农业大学党委书记刘广林在讲授主题教育专题党课时，聚焦师生关心关切，开辟学校高质量发展新境界。

“爱是最好的老师，没有爱就没有真正的教育。”这是江西省鹰潭市余江区第三小学校长侯才福最常说的一句话。31年来，他始终秉持着对教育的挚爱，对学生的热爱，坚持用爱去浸润师生心灵。